Ayer realizamos, los controles del tema 1, tanto de matemáticas como de lengua.
Lengua:
-Corregimos el control del tema 1, y resolvemos las dudas.
-Corregimos los ejercicios de la pág 25, (9 y 10) y de la pág 26 (1,3).
-Realizamos los ejercicios de la pág 26 (4,5,6,7,8)
-Y copiamos el recuerda de la pág 26 (Principios de acentuación).
Matemáticas:
-Corregimos el control del tema 1, y resolvemos las dudas.
-Corregimos los ejercicios de la pág 37 (4,5,6,7).
Conocimiento del medio:
-Corregimos los ejercicios de la pág 23. Cuestiones (1,2,3,4)
-Explicación "El aparato circulatorio".
-Realizar las cuestiones (1,2,3). pág 25.
-Corregimos dichas cuestiones.
-Visionado del video sobre la explicación de: "El aparato circulatorio".
Pinchar en el enlace
http://youtu.be/eXAot64vueE
miércoles, 23 de octubre de 2013
miércoles, 16 de octubre de 2013
Miércoles 16-10-2013
Lengua:
-Corregimos los ejercicios (1,3,5,6) pág 22
-Realizamos los ejercicios (7,9,11)
-Para casa ejercicio 14 pág 23.
Matemáticas:
-Terminamos de corregir la fotocopia de operaciones combinadas.
-Comenzamos con el tema 3 "Números enteros".
-Copiamos el cuadrito.
-Realizar los ejercicios (1,2,3,4) pág 31.
Conocimiento del medio:
-Dejamos tiempo para un pequeño repaso.
-Resolución de dudas.
-Control del tema 1.
Plástica:
-Corregimos los ejercicios (1,3,5,6) pág 22
-Realizamos los ejercicios (7,9,11)
-Para casa ejercicio 14 pág 23.
Matemáticas:
-Terminamos de corregir la fotocopia de operaciones combinadas.
-Comenzamos con el tema 3 "Números enteros".
-Copiamos el cuadrito.
-Realizar los ejercicios (1,2,3,4) pág 31.
Conocimiento del medio:
-Dejamos tiempo para un pequeño repaso.
-Resolución de dudas.
-Control del tema 1.
Plástica:
martes, 15 de octubre de 2013
Feliz día del cordero chicos/as!!
Feliz día del cordero!!!
Buenos días chicos/as, los que no han venido por la fiesta del cordero, os dejo, a continuación lo que hemos trabajado.
Lengua:
-Corregimos los ejercicios (9,10,11,12,13,14) pág 19.
-Lectura tema 2 "El mayor tesoro"
-Realizamos los ejercicios (1,3,5,6) pág 22
MUY IMPORTANTE:
Próximo día 22 de octubre, control tema 1 de lengua.
Matemáticas:
-Resolución de dudas para el control del tema 1.
-Corregimos la hoja de operaciones combinadas que entregue ayer.
-Repasamos.
Buenos días chicos/as, los que no han venido por la fiesta del cordero, os dejo, a continuación lo que hemos trabajado.
Lengua:
-Corregimos los ejercicios (9,10,11,12,13,14) pág 19.
-Lectura tema 2 "El mayor tesoro"
-Realizamos los ejercicios (1,3,5,6) pág 22
MUY IMPORTANTE:
Próximo día 22 de octubre, control tema 1 de lengua.
Matemáticas:
-Resolución de dudas para el control del tema 1.
-Corregimos la hoja de operaciones combinadas que entregue ayer.
-Repasamos.
lunes, 14 de octubre de 2013
Para los que no han venido!!
Religión/Estudio dirigido:
Matemáticas:
-Corregimos los ejercicios (4,5,6) pág 17, que no dio tiempo el viernes.
-Realizamos actividades digitales de repaso para el control del tema 1.
-Fotocopia de operaciones combinadas para casa.
Conocimiento del Medio:
-Corregimos las cuestiones (1 al 5) pág 17.
-Inicio tema II: La función de nutrición (2 parte)
-Realizamos cuestiones (1 al 5) pág 19.
-Explicación La respiración pág 21-22
-Realizamos las cuestiones (1,2) pág 21
-Repasamos para el próximo control del tema 1, del miércoles.
Educación Física:
Juego de la higiene postural:
Pinchar en el enlace.
https://dl.dropboxusercontent.com/u/8162585/PASAPALABRAS/HIGIENE%20POSTURAL/higienepostural.swf
Matemáticas:
-Corregimos los ejercicios (4,5,6) pág 17, que no dio tiempo el viernes.
-Realizamos actividades digitales de repaso para el control del tema 1.
-Fotocopia de operaciones combinadas para casa.
Conocimiento del Medio:
-Corregimos las cuestiones (1 al 5) pág 17.
-Inicio tema II: La función de nutrición (2 parte)
-Realizamos cuestiones (1 al 5) pág 19.
-Explicación La respiración pág 21-22
-Realizamos las cuestiones (1,2) pág 21
-Repasamos para el próximo control del tema 1, del miércoles.
Educación Física:
Juego de la higiene postural:
Pinchar en el enlace.
https://dl.dropboxusercontent.com/u/8162585/PASAPALABRAS/HIGIENE%20POSTURAL/higienepostural.swf
miércoles, 9 de octubre de 2013
Miércoles!!!
Lengua:
-Corregimos los ejercicios (7,8,9,10) pág 14.
-Corregimos el ejercicio (1) pág 15
-Explicación: Los géneros literarios: La narrativa.
Leer texto pág 17 y realizar ejercicios (1,3).
Matemáticas:
-Corregir ejercicios (9,10) pág 15
-Solución de problemas.
-Realizar ejercicios (1,2,3) pág 16
Conocimiento del medio:
-Comprobar resumen de lo explicado. "Proceso Digestivo".
-Corregir ejercicios (1,2,4,5,6,7) pág 14.
-Realizamos un pequeño resumen del tema.
-Realizamos los ejercicios (1,2) pág 16.
-Realizamos las cuestiones (1,2,3,4,5) pág 17.
Plástica:
Nota importante para los padres:
Estamos intentando que los alumnos/as adquieran hábitos de lectura, y para lo cual, es necesario el apoyo y ayuda de ustedes.
Gracias a Oscar María, escritor de literatura infantil, y a través de su página http://issuu.com/oscarmariabarreno
Ahí pueden encontrar y descargar de manera gratuita, parte de sus obras. Recomendamos para el tercer ciclo:
-Pablito de No.
-La rebelión de las galletas.
-Daniel el Mago.
-Corregimos los ejercicios (7,8,9,10) pág 14.
-Corregimos el ejercicio (1) pág 15
-Explicación: Los géneros literarios: La narrativa.
Leer texto pág 17 y realizar ejercicios (1,3).
Matemáticas:
-Corregir ejercicios (9,10) pág 15
-Solución de problemas.
-Realizar ejercicios (1,2,3) pág 16
Conocimiento del medio:
-Comprobar resumen de lo explicado. "Proceso Digestivo".
-Corregir ejercicios (1,2,4,5,6,7) pág 14.
-Realizamos un pequeño resumen del tema.
-Realizamos los ejercicios (1,2) pág 16.
-Realizamos las cuestiones (1,2,3,4,5) pág 17.
Plástica:
Nota importante para los padres:
Estamos intentando que los alumnos/as adquieran hábitos de lectura, y para lo cual, es necesario el apoyo y ayuda de ustedes.
Gracias a Oscar María, escritor de literatura infantil, y a través de su página http://issuu.com/oscarmariabarreno
Ahí pueden encontrar y descargar de manera gratuita, parte de sus obras. Recomendamos para el tercer ciclo:
-Pablito de No.
-La rebelión de las galletas.
-Daniel el Mago.
martes, 8 de octubre de 2013
Martes!!!
Lengua:
Corregimos los ejercicios de la pág 14 (1,2,3,4,5)
Realizamos los ejercicios (7,8,9,10) pág 14
Para casa ejercicio (1) pág15.
Matemáticas:
Terminamos de corregir los ejercicios de la pág 14.
Para casa realizar los ejercicios 9 y 10 pág 15.
Inglés:
Francés:
Corregimos los ejercicios de la pág 14 (1,2,3,4,5)
Realizamos los ejercicios (7,8,9,10) pág 14
Para casa ejercicio (1) pág15.
Matemáticas:
Terminamos de corregir los ejercicios de la pág 14.
Para casa realizar los ejercicios 9 y 10 pág 15.
Inglés:
Francés:
lunes, 7 de octubre de 2013
La importancia de la Ed. Física dentro del sistema educativo!!
Los colegios españoles dedican menos tiempo del idóneo a la Educación Física, sobre todo en los cursos de la Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.). Así lo desvela un estudio elaborado por Eurydice, la red europea de información sobre educación, creada por la Comisión Europea.
El Parlamento Europeo aconseja que se impartan tres horas a la semana, pero lalegislación española fija una hora semanal como mínimo. No obstante, la mayoría de las comunidades autónomas dan dos horas a la semana, muy lejos aún de los países punteros. España, junto con Turquía y Malta, tiene los índices más bajos en Europa ya que se dedica a la Educación Física tan solo entre un 3% y un 4% del total del horario escolar, mientras que en Francia un 14% del tiempo lectivo es para esta asignatura.
Muchos países están intentando incorporar más actividad física a su jornada escolar. Algunos de ellos, como Eslovenia, Grecia, Chipre, Suecia, Rumanía y Reino Unido han progresado en los últimos años en este aspecto. Portugal y Finlandia persiguen el mismo objetivo incrementando el mínimo de horas semanales establecido por sus gobiernos. También la creación de nuevas infraestructuras para acudir fuera del colegio a practicar deporte es clave para el crecimiento de una asignatura minusvalorada en muchos países.
NO SOLO ES EJERCICO FÍSICO
Además el desarrollo personal asociado a la educación física es un aspecto que se viene trabajando en Europa desde hace poco tiempo. Los países nórdicos, por ejemplo, han expuesto que sus alumnos están aprendiendo a manejar mapas y a manejarse por el campo mediante la orientación.
También la instrucción en normas de tráfico para peatones y ciclistas forma parte de la educación física en algunos países como República Checa, Alemania o Noruega. EnLetonia, Eslovenia y Austria se han introducido medidas para que los profesores incluyan algún tipo de actividad física en cualesquiera que sean las clases.
En nuestro país se han puesto en marcha en algunos colegios e institutos programas de actividad física encaminados a la integración infantil de inmigrantes y al fomento de la igualdad entre géneros. Además, en 2010 se aprobaron una serie de medidas que acabó con la venta de alimentos insalubres como los ofrecidos por las máquinas expendedoras, los refrescos o la bollería industrial.
ADMINISTRACIÓN DE LA ASIGNATURA
Aunque la legislación estipula unos mínimos comunes sobre la asignatura, los colegios gozan de una amplia autonomía en países como Islandia, Lituania, Dinamarca, Austria, Suecia, Rumanía o España.
Cada centro puede considerar mediante sus profesores de qué manera distribuir el tiempo de esta asignatura y, sobre todo, puede seleccionar los métodos que mejor se ajusten a sus instalaciones y profesorado. En el resto de países los parámetros son menos flexibles y la ley determina el modo de impartir la asignatura.
Vicente Gambau, presidente del Consejo de Colegios Oficiales de Licenciados en Educación Física cree que se debe aumentar a tres horas semanales el mínimo fijado por el gobierno para así poder a alcanzar el objetivo de las 5 horas a la semana.
Gambau instó a los ministros de Sanidad y Educación a establecer una hora diaria de educación física en detrimento de otras asignaturas. Según su criterio esto no atentaría contra la formación académica ni el rendimiento adecuado de los alumnos, y sí resultaría altamente beneficioso para varios indicadores de salud de los mismos.
La Educación Física es la base en la formación saludable de los niños, desde primaria hasta bachillerato. En 2006 la modificación de la ley escolar hizo que la asignatura desapareciera en 2º de bachillerato y que su presencia descendiera en primaria y en la E.S.O.
TIEMPO DESTINADO A LA ASIGNATURA
En países como Alemania, Croacia, Turquía o España el tiempo dedicado a la asignatura decrece en la educación obligatoria con respecto a los primeros 4 o 6 años de enseñanza primaria. Este hecho no es nada recomendable por los expertos, ya que la actividad física se debe mantener, y en los adolescentes es básica para su crecimiento saludable y para su desarrollo personal.
La diferencia entre el tiempo que tiene la Educación Física en primaria y en secundaria es sustancial. En Estonia, Malta, Croacia, Turquía o España los alumnos tienen la mitad de tiempo para educación física en secundaria que en primaria. Pero más llamativa es la distancia que separan a los países que ponen más y menos empeño en la formación física en el período de educación secundaria. En España se imparten entre 24 y 35 horas por año, mientras que en países como Francia o Austria se sobrepasan las 100 horas anuales.
La ministra de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, Ana Mato, manifestó hace unos meses el deseo de que en España se llegue a las cinco horas anheladas. No obstante, el Ministerio ha declarado que no prevé aumentar el mínimo fijado por el Gobiernode una hora semanal, pero que los centros que lo deseen podrán especializarse en deporte e impartir más horas de las obligatorias.
DOBLE VALOR DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Ya en 2009 un estudio realizado por el Consejo Superior de Deportes (CSD)informaba de la tendencia negativa que se estaba dando en los colegios españoles. Se advertía de la sedentarización creciente en los colegios, con el consiguiente y preocupante aumento de los índices de obesidad y sobrepeso infantil. El poco fomento que desde las instituciones de enseñanza se hace de la Educación Física hace que los niños prioricen actividades sedentarias como jugar con videojuegos sobre aficiones que impliquen una necesaria actividad física.
Muchos niños y adolescentes practican actividades extraescolares relacionadas con el ejercicio físico, pero la mitad de los adolescentes españoles, a partir de los quince años, realizan ejercicio físico exclusivamente en su clase correspondiente del colegio.
La educación física se presenta como imprescindible para los especialistas en sanidad y educación. No solo ayuda a reducir los hábitos sedentarios y repercute de forma positiva en la salud de niños y adolescentes. También construye en los alumnos unos valores esenciales como el compañerismo, el trabajo en equipo, el sacrificio, la auto superación y el respeto al adversario, que es básico para aprender a aceptar las derrotas.
El Parlamento Europeo aconseja que se impartan tres horas a la semana, pero lalegislación española fija una hora semanal como mínimo. No obstante, la mayoría de las comunidades autónomas dan dos horas a la semana, muy lejos aún de los países punteros. España, junto con Turquía y Malta, tiene los índices más bajos en Europa ya que se dedica a la Educación Física tan solo entre un 3% y un 4% del total del horario escolar, mientras que en Francia un 14% del tiempo lectivo es para esta asignatura.
Muchos países están intentando incorporar más actividad física a su jornada escolar. Algunos de ellos, como Eslovenia, Grecia, Chipre, Suecia, Rumanía y Reino Unido han progresado en los últimos años en este aspecto. Portugal y Finlandia persiguen el mismo objetivo incrementando el mínimo de horas semanales establecido por sus gobiernos. También la creación de nuevas infraestructuras para acudir fuera del colegio a practicar deporte es clave para el crecimiento de una asignatura minusvalorada en muchos países.
NO SOLO ES EJERCICO FÍSICO
Además el desarrollo personal asociado a la educación física es un aspecto que se viene trabajando en Europa desde hace poco tiempo. Los países nórdicos, por ejemplo, han expuesto que sus alumnos están aprendiendo a manejar mapas y a manejarse por el campo mediante la orientación.
También la instrucción en normas de tráfico para peatones y ciclistas forma parte de la educación física en algunos países como República Checa, Alemania o Noruega. EnLetonia, Eslovenia y Austria se han introducido medidas para que los profesores incluyan algún tipo de actividad física en cualesquiera que sean las clases.
En nuestro país se han puesto en marcha en algunos colegios e institutos programas de actividad física encaminados a la integración infantil de inmigrantes y al fomento de la igualdad entre géneros. Además, en 2010 se aprobaron una serie de medidas que acabó con la venta de alimentos insalubres como los ofrecidos por las máquinas expendedoras, los refrescos o la bollería industrial.
ADMINISTRACIÓN DE LA ASIGNATURA
Aunque la legislación estipula unos mínimos comunes sobre la asignatura, los colegios gozan de una amplia autonomía en países como Islandia, Lituania, Dinamarca, Austria, Suecia, Rumanía o España.
Cada centro puede considerar mediante sus profesores de qué manera distribuir el tiempo de esta asignatura y, sobre todo, puede seleccionar los métodos que mejor se ajusten a sus instalaciones y profesorado. En el resto de países los parámetros son menos flexibles y la ley determina el modo de impartir la asignatura.
Vicente Gambau, presidente del Consejo de Colegios Oficiales de Licenciados en Educación Física cree que se debe aumentar a tres horas semanales el mínimo fijado por el gobierno para así poder a alcanzar el objetivo de las 5 horas a la semana.
Gambau instó a los ministros de Sanidad y Educación a establecer una hora diaria de educación física en detrimento de otras asignaturas. Según su criterio esto no atentaría contra la formación académica ni el rendimiento adecuado de los alumnos, y sí resultaría altamente beneficioso para varios indicadores de salud de los mismos.
La Educación Física es la base en la formación saludable de los niños, desde primaria hasta bachillerato. En 2006 la modificación de la ley escolar hizo que la asignatura desapareciera en 2º de bachillerato y que su presencia descendiera en primaria y en la E.S.O.
TIEMPO DESTINADO A LA ASIGNATURA
En países como Alemania, Croacia, Turquía o España el tiempo dedicado a la asignatura decrece en la educación obligatoria con respecto a los primeros 4 o 6 años de enseñanza primaria. Este hecho no es nada recomendable por los expertos, ya que la actividad física se debe mantener, y en los adolescentes es básica para su crecimiento saludable y para su desarrollo personal.
La diferencia entre el tiempo que tiene la Educación Física en primaria y en secundaria es sustancial. En Estonia, Malta, Croacia, Turquía o España los alumnos tienen la mitad de tiempo para educación física en secundaria que en primaria. Pero más llamativa es la distancia que separan a los países que ponen más y menos empeño en la formación física en el período de educación secundaria. En España se imparten entre 24 y 35 horas por año, mientras que en países como Francia o Austria se sobrepasan las 100 horas anuales.
La ministra de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, Ana Mato, manifestó hace unos meses el deseo de que en España se llegue a las cinco horas anheladas. No obstante, el Ministerio ha declarado que no prevé aumentar el mínimo fijado por el Gobiernode una hora semanal, pero que los centros que lo deseen podrán especializarse en deporte e impartir más horas de las obligatorias.
DOBLE VALOR DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Ya en 2009 un estudio realizado por el Consejo Superior de Deportes (CSD)informaba de la tendencia negativa que se estaba dando en los colegios españoles. Se advertía de la sedentarización creciente en los colegios, con el consiguiente y preocupante aumento de los índices de obesidad y sobrepeso infantil. El poco fomento que desde las instituciones de enseñanza se hace de la Educación Física hace que los niños prioricen actividades sedentarias como jugar con videojuegos sobre aficiones que impliquen una necesaria actividad física.
Muchos niños y adolescentes practican actividades extraescolares relacionadas con el ejercicio físico, pero la mitad de los adolescentes españoles, a partir de los quince años, realizan ejercicio físico exclusivamente en su clase correspondiente del colegio.
La educación física se presenta como imprescindible para los especialistas en sanidad y educación. No solo ayuda a reducir los hábitos sedentarios y repercute de forma positiva en la salud de niños y adolescentes. También construye en los alumnos unos valores esenciales como el compañerismo, el trabajo en equipo, el sacrificio, la auto superación y el respeto al adversario, que es básico para aprender a aceptar las derrotas.
Comenzamos la semana chicos/as!!!
Religión y estudio dirigido.
Matemáticas:
-Hemos corregido los ejercicios (1,2,3,4) pág 13
Varios alumnos/as no han realizado los ejercicios que se mandaron y se ha retrasado el transcurso de la clase.
Para mañana continuaremos corrigiendo los ejercicios (1,2,4,6,7) pág 14.
Nota importante para los padres: Por favor que repasen las tablas de multiplicar. En el blog teneis un enlace para poder repasarlas. Pinchar en la pestaña de Matemáticas. Gracias.
Conocimiento del medio:
Explicación del proceso digestivo:
-El aparato digestivo.
-La digestión.
-La absorción.
-La eliminación de los desechos.
Realizamos las cuestiones (1,2,3,4,5) pág 13.
Corregimos las cuestiones.
A continuación os dejo un enlace del proceso digestivo. Pinchar aquí.
El proceso digestivo
Para casa, realizar los ejercicios: (1,2,4,5,6,7) pág 14
Educación física:
Matemáticas:
-Hemos corregido los ejercicios (1,2,3,4) pág 13
Varios alumnos/as no han realizado los ejercicios que se mandaron y se ha retrasado el transcurso de la clase.
Para mañana continuaremos corrigiendo los ejercicios (1,2,4,6,7) pág 14.
Nota importante para los padres: Por favor que repasen las tablas de multiplicar. En el blog teneis un enlace para poder repasarlas. Pinchar en la pestaña de Matemáticas. Gracias.
Conocimiento del medio:
Explicación del proceso digestivo:
-El aparato digestivo.
-La digestión.
-La absorción.
-La eliminación de los desechos.
Realizamos las cuestiones (1,2,3,4,5) pág 13.
Corregimos las cuestiones.
A continuación os dejo un enlace del proceso digestivo. Pinchar aquí.
El proceso digestivo
Para casa, realizar los ejercicios: (1,2,4,5,6,7) pág 14
Educación física:
domingo, 6 de octubre de 2013
A tener en cuenta!!
Buenas chicos/as!!
Echar un vistazo a éste artículo, nos ayuda a comprender mejor el inicio del Tema 1 de Conocimiento del Medio.
Echar un vistazo a éste artículo, nos ayuda a comprender mejor el inicio del Tema 1 de Conocimiento del Medio.
Sacado del blog de Dorsal número 5 |
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Posted: 05 Oct 2013 01:32 AM PDT
Podríamos comparar el organismo humano con un coche que, para funcionar bien durante muchos años, necesita: gasolina, sustituir piezas sometidas a desgaste, aceite o agua. Para ilustrarlo, hemos diseñado una infografía.
Antes de mostraros la infografía me gustaría recordaros rápidamente lo que el organismo humano obtiene de los alimentos:
Podríamos comparar el organismo humano con un coche que, para funcionar bien durante muchos años, necesita:
Con este ejemplo quiero resaltar que, igual que un coche necesita gasolina, agua, aceite, cambiar las piezas que se van estropeando, el organismo humano necesita los diversos componentes de los alimentos para funcionar bien.
Así, si una dieta no es correcta, si quitamos o disminuimos mucho los hidratos de carbono, nos faltaría energía fácil de obtener por el organismo. Tampoco sería correcta si tomamos muchas proteínas y pocos hidratos de carbono: sería como si al coche le cambiáramos continuamente los neumáticos, pero no le echáramos gasolina.
De hecho, una dieta saludable siempre nos tiene que aportar un 50 - 60 % de las calorías totales en forma de hidratos de carbono, un 25-30% de grasas, y un15% de proteínas.
Os dejamos la siguiente infografía, esperamos que os guste.
Dr. Juan Madrid, médico especialista en Endocrinología y Nutrición en el Hospital Universitario Virgen de la Arrixaca de Murcia.
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viernes, 4 de octubre de 2013
Viernes!!!
Lengua:
En la clase de lengua de ayer, estuvimos corrigiendo los siguientes ejercicios:
-(8,9,10) pág11 y ejercicios (1,3,5) pág 12.
-Para casa los ejercicios (7,9,12,13) pág 13.
-Para casa leer y copiar cuadrito pág 14 "Principales sufijos".
En clase de hoy:
-Hemos corregidos los ejercicios (7,9,12,13) pág 13.
-Hemos repasado los principales sufijos.
-Estamos realizando los ejercicios (1,2,3,4,5) pág 14.
Matemáticas:
-Corregimos los ejercicios (3,4,5) pág 11.
Explicación y repaso de Problemas de varias operaciones.
Copiamos el cuadrito, pág 12
-Realizamos los ejercicios (1,2,3,4) pág 12 y 13.
Para casa: Ejercicios (1,2,4,6,7) pág 14.
En la clase de lengua de ayer, estuvimos corrigiendo los siguientes ejercicios:
-(8,9,10) pág11 y ejercicios (1,3,5) pág 12.
-Para casa los ejercicios (7,9,12,13) pág 13.
-Para casa leer y copiar cuadrito pág 14 "Principales sufijos".
En clase de hoy:
-Hemos corregidos los ejercicios (7,9,12,13) pág 13.
-Hemos repasado los principales sufijos.
-Estamos realizando los ejercicios (1,2,3,4,5) pág 14.
Matemáticas:
-Corregimos los ejercicios (3,4,5) pág 11.
Explicación y repaso de Problemas de varias operaciones.
Copiamos el cuadrito, pág 12
-Realizamos los ejercicios (1,2,3,4) pág 12 y 13.
Para casa: Ejercicios (1,2,4,6,7) pág 14.
miércoles, 2 de octubre de 2013
Seguimosssssssssss!!!!
Lengua:
-Hemos repasado El grupo nomial.
-Hemos corregido los ejercicios (1,2,3) pág 11.
-Realizamos los ejercicios (4,5,6) pág 11.
-Para casa: ejercicios (8,9,10) pág 11.
-Explicación: Ortografía: Las mayúsculas.
Copiar cuadrito en la libreta.
Realizar los ejercicios:(1,3,5) pág 12.
Matemáticas:
Operaciones combinadas:
-Hemos corregido los ejercicios (1,2) pág 10.
-Realizamos ejercicios (3,4,5) pág 11.
Conocimiento del medio:
Corregido las cuestiones (1,2,3) pág 9
-La alimentación (pág10 y 11)
-Copiar la pirámide de la alimentación.
Pinchar en el enlace.
Pirámide de la alimentación
-Resumen de las páginas de la alimentación.
Plástica:
Elaboración de mandalas.
-Hemos repasado El grupo nomial.
-Hemos corregido los ejercicios (1,2,3) pág 11.
-Realizamos los ejercicios (4,5,6) pág 11.
-Para casa: ejercicios (8,9,10) pág 11.
-Explicación: Ortografía: Las mayúsculas.
Copiar cuadrito en la libreta.
Realizar los ejercicios:(1,3,5) pág 12.
Matemáticas:
Operaciones combinadas:
-Hemos corregido los ejercicios (1,2) pág 10.
-Realizamos ejercicios (3,4,5) pág 11.
Conocimiento del medio:
Corregido las cuestiones (1,2,3) pág 9
-La alimentación (pág10 y 11)
-Copiar la pirámide de la alimentación.
Pinchar en el enlace.
Pirámide de la alimentación
-Resumen de las páginas de la alimentación.
Plástica:
Elaboración de mandalas.
martes, 1 de octubre de 2013
Para los alumnos/as que no han podido venir!!!
Lengua:
-Hemos corregido los ejercicios de la página núm. 8 (7,8,9,10)
-Estamos realizando los ejercicios 13,14 y 15 de la página núm. 9
Comenzamos con la explicación: El grupo nominal.
+El grupo nominal.
+Las palabras del grupo nominal.
+Las funciones de las palabras en el grupo nominal.
Copiar cuadrito pág 10.
Realizar para casa los ejercicios. (1,2,3) pág 11.
Matemáticas:
Continuamos corrigiendo los ejercicios de la pág 9 (4,5,6).
-Explicación y repaso de las operaciones combinadas. Copiar cuadrito en la libreta.
-Realizar ejercicios 1,2.
*Hemos repartido unos folletos a los alumnos/as, cuya información es sobre la prevención y tratamiento de los piojos.
-Hemos corregido los ejercicios de la página núm. 8 (7,8,9,10)
-Estamos realizando los ejercicios 13,14 y 15 de la página núm. 9
Comenzamos con la explicación: El grupo nominal.
+El grupo nominal.
+Las palabras del grupo nominal.
+Las funciones de las palabras en el grupo nominal.
Copiar cuadrito pág 10.
Realizar para casa los ejercicios. (1,2,3) pág 11.
Matemáticas:
Continuamos corrigiendo los ejercicios de la pág 9 (4,5,6).
-Explicación y repaso de las operaciones combinadas. Copiar cuadrito en la libreta.
-Realizar ejercicios 1,2.
*Hemos repartido unos folletos a los alumnos/as, cuya información es sobre la prevención y tratamiento de los piojos.
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